ERICK ERIKSON
BASES DE LA TEORIA DE ERICKSON
Erikson propuso que las
personas experimentan en cada etapa un conflicto que sirve como punto de
inflexión en el desarrollo, como un estímulo para la evolución. Estos
conflictos se centran en desarrollar una cualidad psicológica o no desarrollar
esa cualidad. Durante la etapa, el potencial de crecimiento personal es alto,
pero el potencial de fracaso también lo es.
Así, si las personas se
enfrentan con éxito al conflicto superan esta etapa con fortalezas psicológicas
que les servirán para el resto de sus vidas. Pero si, por el contrario, no
logran superar con eficacia estos conflictos, es posible que no desarrollen las
habilidades esenciales necesarias para encarar con acierto los retos de las
siguientes etapas.
Erikson también planteó que un
sentido de competencia motiva comportamientos y acciones. De este modo, cada
etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson se refiere a volverse
competente en un área de la vida. Por lo tanto, si la etapa se maneja bien, la
persona tendrá una sensación de dominio, pero si la etapa se maneja mal, la
persona se quedará con un sentido de insuficiencia en ese aspecto del
desarrollo.
Etapa 1. Confianza vs
Desconfianza (0-18 meses)
En la primera etapa de las
etapas de desarrollo psicosocial de Erikson, los niños aprenden a confiar -o no
confiar- en los demás. La confianza tiene mucho que ver con el apego, la
gestión de relaciones y la medida en la que el pequeño espere que los demás
cubran sus necesidades. Debido a que un bebé es totalmente dependiente, el
desarrollo de la confianza se basa en la confiabilidad y la calidad de los
cuidadores del niño, especialmente con su madre.
Si los padres exponen al niño
a una relación de afecto en la que prime la confianza, es probable que el
pequeño también adopte esta postura frente al mundo. Si los padres no brindan
un entorno seguro y no satisfacen las necesidades básicas del niño, este
probablemente aprenderá a no esperar nada de los demás. El desarrollo de la
desconfianza puede llevar a sentimientos de frustración, sospecha o
insensibilidad por lo que ocurre en un entorno del que esperan poco o nada.
Etapa 2. Autonomía Vs
Vergüenza y duda (18 meses-3 años)
En la segunda etapa de las
etapas de desarrollo psicosocial de Erikson, los niños adquieren cierto grado
de control sobre su cuerpo, lo que a su vez hace que su autonomía crezca. Al
poder completar tareas por sí mismos con éxito, obtienen un sentido de
independencia y autonomía. Así, al permitir que los niños tomen decisiones y
ganen en control, los padres y cuidadores pueden ayudar a los niños a
desarrollar un sentido de autonomía.
Los niños que completan esta
etapa con éxito suelen contar con una autoestima sana y fuerte, mientras que
los que no lo hacen suelen quedarse con una sensación de caminar sobre un suelo
demasiado inestable: ellos mismos (su propio soporte). Erikson creía que lograr
un equilibrio entre autonomía, vergüenza y duda llevaría a la voluntad, que es
la creencia de que los niños pueden actuar con intención, dentro de la razón y
los límites.
Etapa 3. Iniciativa Vs Culpa
(3-5 años)
En la tercera etapa planteada
por Erikson, los niños comienzan a afianzar su poder y control sobre el mundo a
través del juego, marco de un valor incalculable para las interacciones
sociales. Cuando logran un equilibrio ideal de iniciativa individual y la
voluntad de trabajar con otros, surge la cualidad del ego conocida como
propósito.
Los niños que tienen éxito en
esta etapa se sienten capaces y confiados para guiar a otros. Aquellos que no
logran adquirir estas habilidades es probable que se queden con un sentimiento
de culpa, dudas y falta de iniciativa.
La culpa es buena en el
sentido de que demuestra la capacidad de los niños para reconocer cuando han
hecho algo mal. Sin embargo, la culpa excesiva e inmerecida puede hacer que el
niño descarte desafíos por no sentirse capaz de afrontarlos: el sentimiento de
culpa no deja de ser uno de los nutrientes más ricos del miedo.
Niño con ansiedad
Etapa 4. Laboriosidad Vs
Inferioridad (5-13 años)
Los niños comienzan a realizar
tareas más complicadas; por otro lado, su cerebro alcanza un grado de madurez
alto, lo que les permite empezar a manejar abstracciones. También pueden
reconocer sus habilidades, así como las habilidades de sus compañeros. De
hecho, los niños a menudo insistirán en que se les den tareas más desafiantes y
exigentes. Cuando logran estas tareas, esperan obtener un reconocimiento
asociado.
El éxito en la búsqueda de un
equilibrio en esta etapa del desarrollo psicosocial nos lleva a hablar de
competencia: los niños desarrollan una confianza en sus habilidades para
manejar las tareas que se les presentan. Otro logro importante es que empiezan
a calibrar de manera más realista aquellos desafíos que están preparados para
afrontar y aquellos que no.
Si los niños que no pueden
desempeñarse tan bien como desean, a menudo aparece el sentimiento de
inferioridad. Si este eco de inferioridad no se aborda adecuadamente y el niño
no recibe una ayuda para la gestión emocional de sus fracasos, puede optar por
descartar cualquier tarea que sea difícil por miedo a volver a vivir esa
sensación. De aquí que sea tan importante considerar el esfuerzo del niño a la
hora de valorar una tarea, separándolo del resultado objetivo.
Etapa 5. Identidad vs Difusión
de Identidad (13-21 años)
En esta etapa de las etapas de
Erikson, los niños se convierten en adolescentes. Encuentran su identidad
sexual y empiezan diseñar una imagen de esa persona futura a la que quieren
parecerse. A medida que crecen, intentan encontrar sus propósitos y roles en la
sociedad, así como solidificar su identidad única.
En esta etapa los jóvenes
también deben tratar de discernir qué actividades son adecuadas para su edad y
cuáles se consideran ‘infantiles’. Deben encontrar un compromiso entre lo que
ellos esperan de sí mismos y lo que su entorno espera de ellos. Para Erikson
completar esta etapa con éxito supone terminar de edificar una base sólida y
saludable para la vida adulta.
Etapa 6. Intimidad Vs
Aislamiento (21-39 años)
En esta etapa del desarrollo
psicosocial de Erikson, los adolescentes se convierten en adultos jóvenes. Al
comienzo, la confusión entre identidad y rol está llegando a su fin. En los
adultos jóvenes todavía suele ser una prioridad importante la de responder a los
deseos del entorno y de esta manera «encajar». Sin embargo, también es una
etapa en la que se empiezan a trazar determinadas líneas rojas de manera
autónoma: aspectos que la persona no estará dispuesta a sacrificar por
contentar a alguien.
Es verdad que esto también se
da en la adolescencia, pero ahora lo que cambia es el sentido. Lo que se
defiende deja de ser en buena mediad reactivo para pasar a ser reactivo.
Hablamos de iniciativa.
Una vez que las personas han
establecido sus identidades, están listas para hacer compromisos a largo plazo
con los demás. Se vuelven capaces de formar relaciones íntimas y recíprocas, y
voluntariamente hacen los sacrificios y compromisos que tales relaciones
requieren. Si las personas no pueden formar estas relaciones íntimas, puede
aparecer una sensación de aislamiento no deseada, despertando sentimientos de
oscuridad y angustia.
Si durante esta etapa las
personas no encuentran un compañero, es posible que se sientan aisladas o
solas. El aislamiento puede crear inseguridades y un sentimiento de
inferioridad, ya que las personas pueden pensar que hay algo malo en ellas.
Pueden creer que no son lo suficientemente buenos para otras personas, y esto
puede llevar a tendencias autodestructivas.
Etapa 7. Generatividad Vs
Estancamiento (40-65 años)
Durante la edad adulta,
continuamos construyendo nuestras vidas, enfocándonos en nuestra carrera y
nuestra familia. Generatividad significa cuidar a las personas más allá de sus
seres queridos directos. A medida que las personas ingresan a la era de
‘mediana edad’ de sus vidas, el alcance de su visión se extiende desde su
entorno directo, que incluye a ellos mismos y a su familia, a una imagen más
amplia y completa que engloba a la sociedad y su legado.
En esta etapa, las personas
reconocen que la vida no se trata solo de ellos mismos. A través de sus
acciones, esperan hacer contribuciones que se conviertan en legado. Cuando
alguien logra este objetivo, recibe una sensación de logro. Sin embargo, si no
siente que ha contribuido al panorama general, entonces puede pensar que no ha
hecho o no está capacitado para hacer nada significativo.
La generatividad no es
necesaria para que los adultos vivan. Sin embargo, la falta de ella puede robar
a una persona un mayor sentido de logro.
Mujer madura sonriendo
Etapa 8. Integridad del ego vs
Desesperación (65 años en adelante)
En la última etapa de las
etapas propuestas por Erikson, las personas pueden elegir la desesperación o la
integridad. Pensemos que el envejecimiento es en buena medida una acumulación
de pérdidas que demandan compensaciones. Por otro lado, aparece la sensación de
que se ha dejado más tiempo atrás del que queda por delante.
De esta mirada al pasado puede
nacer la desesperación y la nostalgia en forma de niebla o, por el contrario,
la sensación de que la huella dejada, lo compartido y lo logrado, ha merecido
la pena. Una mirada u otra marcará de alguna manera lo que la persona espere
del futuro y del presente.
Las personas que alcanzan una
visión íntegra de sus vidas no tienen problemas a la hora de reconciliarse con
aquella persona del pasado que quizás en algún momento no supo estar a la
altura. Reafirman el valor de su existencia y reconocen su importancia, no solo
para ellos mismos, sino también para otras personas.
IMPORTANCIA EN LA ACTUALIDAD
DE ESTA TEORIA
La Teoría del Desarrollo
Psicosocial de Erikson es un de las más importantes y aceptadas por las
diferentes vertientes psicológicas, lo que supone un auténtico logro.
La teoría formulada por
Erikson ha marcado la base de la psicología evolutiva, también conocida como
psicología del desarrollo o psicología del ciclo vital, que tiene como objeto
de estudio la evolución del ser humano en las diferentes etapas de la vida.
No sólo se trata de ver cómo
un individuo madura física y emocionalmente junto con las reacciones que este
hecho provoca en sus actitudes y sus acciones, también cómo se adapta al
proceso de cambio constante que es la vida, es decir, a los cambios que se
producen en el mundo y que resultan incontrolables
COMO SE PUEDE IMPLEMENTAR EN
LA ACTUALIDAD
Llevando una evaluación
psicológica a un niño hasta su adultez.
PUNTOS DE VISTA QUE YA ESTAN
OBSOLETOS O NO SON DE AYUDA EN LA ACTUALIDAD.
Una importante debilidad de la
teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es que los mecanismos exactos para
resolver conflictos y pasar de una etapa a la siguiente no están bien descritos
o desarrollados. En este sentido, la teoría no detalla exactamente qué tipo de
experiencias son necesarias en cada etapa para resolver con éxito los
conflictos y pasar a la siguiente etapa.
la teoría del desarrollo
psicosocial de Erikson puede ser cuestionada sobre si sus etapas deben
considerarse como secuenciales, y solo ocurren dentro de los rangos de edad que
sugiere. Existe un debate sobre si las personas solo intentan definir su
identidad durante los años de la adolescencia o si una etapa no puede empezar
hasta haber cerrado completamente la anterior.
PUNTOS IMPORTANTES QUE
LLAMARON MI ATENCION
Erickson también propone una
teoría de la competencia, cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo
da una serie de competencias.
Si en cada una de las nuevas
etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese
momento vital esa persona experimentara una sensación de dominio que Erickson
conceptualizo como fuerza del ego.
